La familia y la escuela

Video representativo de los diferente modelos de comunicación que pueden existir entre la familia y el tutor.

 

Es de gran importancia la comunicación que se debe establecer entre la familia y la escuela, ya que tenemos que tener en cuenta que la educación en la escuela es una prolongación de la educación que los niños reciben en sus casas, por lo que, tanto los padres deben involucrarse e interesarse por recibir información de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje que reciben sus hijos, como los profesores deben mantener este contacto con los padres para darles esta  información.

Como hemos visto en este video, existen diferentes modelos de comunicación:

Modelo de comunicación agresivo. LA COMUNICACIÓN QUEDA ROTA

Las características de este tipo de comunicación son:

·         El profesor recibe distante a la madre

·         Se mantienen de pie.

·         Gestos agresivos, amenazantes (movimientos de manos)

·         Proximidad física agresiva (el profesor invade el espacio del otro)

·         Tonos de voz altos

·         No se crea un clima cálido.

·         No se escuchan (hablan a la vez).

·         Se prejuzgan.

·         No hay diálogos.

·         Ninguno se pone en lugar del otro.

·         No se llega a acuerdos.

·         Se culpabilizan el uno al otro.

Modelo de comunicación asertivo. LA COMUNICACIÓN SE CONVIERTE EN COLABORACIÓN.

Las características de este modelo son:

·         Se va creando clima de colaboración y entendimiento.

·         Se van relajando posturas.

·         El profesor tiene los objetivos claros: buscar acuerdos finales y compromisos crean un clima de apoyo mutuo (busca el interés común: el alumno/hijo).

·         Escucha activa (estar atento y participar en lo que el otro dice): gestos de cabeza asintiendo, mirada directa, no interrumpe.

·         Empatiza (se pone en lugar del otro.

·         Reconoce sentimientos.

·         Expresa sentimientos.

·         Es recompensante.

·         No culpabiliza al otro.

·         Acuerdos parciales.

·         Resume: reformulando lo dicho y lo sintetiza.

·         Busca soluciones  comunes y compartidas.

Modelo de comunicación inhibido.

Las características de este modelo son:

·         No defiende los propios derechos. Se respeta a los demás pero no a uno mismo.

·         Se anteponen los deseos de los demás a los propios.

·         Volumen de voz bajo.

·         Tono vacilante y quejoso.

·         Ojos que miran hacia abajo.

·         Postura hundida y tensa.

·         Gestos desvalidos.

Después de ver las características de los tres modelos de comunicación que nos presenta el video, en mi opinión, claramente en las tutorías con los padres y en general en todos los casos de comunicación creo que debemos utilizar una comunicación asertiva, puesto  que entiendo que es de la única forma que podemos llegar a: entendernos,  pactar acuerdos, colaborar unos con otros, etc.

En definitiva, el interés y la finalidad de tanto los padres como de los profesores es que los niños reciban una buena educación en la adquieran el mayor número de conocimientos, valores y competencias, por lo debe existir entre ellos la mejor comunicación posible por el bien de los alumnos.

La Educación en valores en la escuela

Video de apoyo didáctico en la educación en valores.

La escuela moderna de Ferrer i Guardia

Video aclaratorio y características de la pedagogía racionalista de Ferrer i Guardia.

Los principios básicos de la escuela Moderna

1. La educación de la infancia debe fundamentarse sobre una base científica y racional; en consecuencia, es preciso separar de ella toda noción mística o sobrenatural.

2. La instrucción es parte de esta educación. La instrucción debe comprender también, junto a la formación de la inteligencia, el desarrollo del carácter, la cultura de la voluntad, la preparación de un ser moral y físico bien equilibrado, cuyas facultades estén asociadas y elevadas a su máximo de potencia.

3. La educación moral, mucho menos teórica que práctica, debe resultar principalmente del ejemplo y apoyarse sobre la gran ley natural de la solidaridad.

4. Es necesario, sobre todo en la enseñanza de la primera infancia, que los programas y los métodos estén adaptados lo más posible a la psicología del niño, lo que casi no sucede en ninguna parte, ni en la enseñanza pública ni en la privada.

5. El propósito de la enseñanza es que los niños de ambos sexos tengan idéntica educación; que por semejante manera desenvuelvan la inteligencia, purifiquen el corazón y templen sus voluntades; que la humanidad femenina y masculina se compenetren, desde la infancia, llegando a ser la mujer, no de nombre, sino en realidad de verdad, la compañera del hombre.

6. La coeducación de pobres y ricos, que pone en contacto unos con otros en la inocente igualdad de la infancia, por medio de la sistemática igualdad de la escuela racional, esa es la escuela, buena, necesaria y reparadora.

7. Establecer la protección e instrucción higiénica en las escuelas. No se necesitan palacios relumbrantes; para difundir la instrucción bastan salas amplias, de luz abundante y aire puro, donde los escolares estén protegidos.

8. El juego es indispensable a los niños. Por lo que mira a su constitución, salud y desarrollo físico, todo el mundo estará conforme; pero acontece que únicamente para la atención en la cantidad de desarrollo físico que producen los juegos.

9. Es de vital importancia la preparación de los maestros y una vida y sueldo digno para ellos. El verdadero educador es el que, contra sus propias ideas y sus voluntades, puede defender al niño, apelando en mayor grado a las energías propias del mismo niño.

10. La escuela debe renovarse para renovar la sociedad, una sociedad que repruebe los convencionalismos, las crueldades, los artificios y las mentiras que sirven de base a la sociedad moderna.

11. Partiendo de una educación en solidaridad y de la igualdad, no hay que crear una desigualdad nueva, y, por tanto, en la Escuela Moderna no hay premios, ni castigos, ni exámenes en que hubiera alumnos ensoberbecidos con la nota de sobresaliente, medianías que se conformaran con la vulgarísima nota de aprobados ni infelices que sufrieran el oprobio de verse despreciados por incapaces.

12. Los niños y las niñas deben tener vitalidad cerebral propia, a fin de que cuando se emancipen de su racional tutoría, continúen siendo en el mundo social enemigos mortales de prejuicios de toda clase, propendiendo a formarse convicciones razonadas, propias, sobre todo lo que sea objeto del pensamiento.

13. El propósito culminante de la Escuela Moderna es fomentar la evolución progresiva de la infancia evitando los atavismos regresivos, que son como rémoras que opone el pasado a los avances francos y decididos hacia el porvenir.

Wegrafía:  http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_ferrerguardia.htm#La_escuela_moderna_

10 tendencias que guian el futuro de la educación.

Lectura recomendada. En esta entrada adjunto las 10 tendencias que guian el futuroo de la educación según Susan Patrick.

1. Un cambio hacia una educación basada en competencias, desplazando a una educación basada en "pasar tiempo sentado ante el pupitre"; la educación en competencias es fundamental para permitir estrategias de aprendizaje personalizadas, lo que requiere que los estudiantes demuestren dominio (a través de "mostrar lo que saben") antes de avanzar a la siguiente lección o nivel.

2. La personalización de las estrategias de aprendizaje se centra en la adaptación a las fortalezas de cada estudiante, necesidades e intereses - incluyendo la opinión del estudiante y la elección de qué, cómo, cuándo y dónde se aprende - para proporcionar flexibilidad y apoyos para garantizar el dominio de los estándares más altos posibles.

3. Mapas Personalizados de Aprendizaje que ofrezcan portfolios ilustrativos de las competencias académicas, sociales y emocionales del  estudiante a lo largo de su trayectoria de aprendizaje hasta su graduación. Esto ofrecerá una evidencia significativa de su adquisición de destrezas y conocimientos, dando una visión exacta de lo que el estudiante puede hacer.

4. El aprendizaje mixto (blended) y las herramientas online están ayudando a los profesores a implantar itinerarios de aprendizaje personalizado para una instrucción individualizada y apoyo e intervenciones inmediatas (cada minuto, día) guiados por datos, de modo que permitan una instrucción diferenciada.

5. Un sistema "GPS del aprendizaje" que ofrezca un feedback instantáneo sobre el "tiempo hasta el destino" del aprendizaje; rutas; puntos de interés; y orientaciones para que los estudiantes puedan recibir indicaciones inmediatas de "fuera de ruta" hacia los objetivos establecidos. Profesores, estudiantes, padres y administradores dispondrán de tableros de control que les permitirán conocer con precisión cómo se está progresando hacia los objetivos marcados.

6. Implantar un aprendizaje que se lleve a cabo en cualquier momento y lugar es posible a través de los dispositivos móviles que combinan las mejores experiencias de aprendizaje (tradicional, online, blended) con los servicios y recursos para los estudiantes de manera permanente (24/7).

7. Otorgar créditos a los estudiantes cuando muestran haber adquirido competencias, que terminará por poner a prueba la clasificación tradicional A-F (que en efecto nos permite juzgar el aprendizaje como si "el Emperador está desnudo" - a medida que los estudiantes avanzan (incluso con As, Bs y Cs) con grandes lagunas en su conocimiento (90%, 80% 70%), lección tras lección a lo largo de una asignatura. Esta es la tiranía del "tiempo sentado ante el pupitre" que permite brechas de conocimiento en el tiempo cada vez mayores.

8. Establecer puentes entre el aprendizaje formal e informal centrándose en que todos los alumnos demuestren el logro de estándares con alto nivel de rigor.

9. Plataformas de aprendizaje adaptativas y con contenido, de modo que se ponga en manos de los profesores la posibilidad de ofrecer feedback instantáneo, que integren evaluación formativa que apoye la diferenciación para cada aprendiz y el acceso a herramientas y otros recursos que permitan expandir el currículo, de acuerdo con las necesidades e intereses particulares de cada alumno.

10. Conectar los recursos de la comunidad entre sí y con los servicios disponibles en torno a la escuela, como proveedora de servicios, de modo que permita adecuarse a las necesidades individuales de cada estudiante.

http://www.javiertouron.es/2014/01/diez-tendencias-que-guian-el-futuro-de.html?spref=tw&m=1

La importancia de las tecnologías en la educación

 Aportación personal. Como las tecnología están a la orden dia tanto en la sociedad como en la educación, en esta entrada quiero apuntar según mi opinión, algunos aspectos positivos, negativos y deseables relacionados con la utilización de dichas tecnologías.

El uso de las nuevas tecnologías en la sociedad cada vez es un hecho mayor. Cada vez son más los usuarios de las mismas, y por lo tanto es imprescindible que se encuentren también dentro de nuestro sistema educativo. Ya que la educación debe ir evolucionando al mismo tiempo que marca las exigencias de la sociedad.

Como futuros docentes es muy útil analizar todas las utilidades que nos pueden aportar las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje, pero de igual modo no olvidar que se trata de una herramienta y que por lo tanto lo primero es enseñar a los alumnos hacer  un bueno uso de las mismas.

Aspectos positivos:

      Motivación, ya que el alumno tiene un papel activo.

      Es un sistema atractivo que hace que los alumnos trabajen más.

      Desarrollo de habilidades para buscar y seleccionar información.

      Las TICS cuenta con mucho material didáctico.

      Disfrutar aprendiendo.

      Es una herramienta muy útil, que cuenta con mucha información y de manera muy rápida.

Aspectos negativos:

•   Como cualquier herramienta es importante saber utilizarla, puesto que también tiene mucha información que puede ser errónea.

• En cuanto al derecho a la intimidad de las personas, hay que tener un especial cuidado ya que este derecho se puede ver totalmente invadido.
•   Puede crear adicción y dependencia.
•   La situación económica de algunas familias no les permite contar con estos aparatos.
•   Los profesores no están bien formados en este ámbito.

Aspectos deseables:

·         Que todos los niños dispongan de un ordenador en el aula.
·         Se proporcione a los profesores la formación necesaria.
·         Desarrollar una capacidad creativa en los niños.
·         Los alumnos manejen las tecnologías de forma consciente, haciendo un buen uso de ellas.
·         Fomentar el trabajo en equipo.
·         Llamar la atención de los alumnos para que el proceso de enseñanza-aprendizaje les resulte más divertido.
·         Los alumnos exploren, con el fin de desarrollar su independencia.